De Franco a la LOGSE

Ací us deixo un article molt interessant sobre el fracàs escolar. Es diu "De Franco a la Logse" i és d'Elvira Lindo.

http://www.elpais.com/articulo/panorama/Franco/LOGSE/elpepusocdgm/20090517elpdmgpan_8/Tes

CACHORROS DE LA ERA DIGITAL

CACHORROS DE LA ERA DIGITAL

Manuel Cuéllar

EL PAÍS SEMANAL, nº 1696. Domingo 29 de marzo de 2oo9

Manejan las nuevas tecnologías con más soltura que quienes las inventaron. Son los nativos de un nuevo mundo sin fronteras para la comunicación y la información, pero que esconde peligros que necesitan control.

A las pocas horas de nacer, la cara de Luna, transformada en información digital, ya navegaba por el ciberespacio. La gran mayoría de los amigos de sus padres y de sus familiares pudieron verla al mismo tiempo y sin moverse de los lugares en los que estaban. Ahora, con menos de un año de edad, Luna ya es de pleno derecho una nativa digital. El término fue acuñado por Marc Prensky, experto en enseñanza y educación y fundador de Games2train, una compañía de aprendizaje electrónico. Prensky lo utiliza para definir a los locos bajitos que han nacido ya conectados, los nuevos moradores del planeta de los que prácticamente podría decirse que en su ADN habita un gen que les predispone a entender como medio ambiente natural la tecnología.

Alicia es una niña que está a punto de cumplir los nueve años de edad. Ella ya nació en el país de las maravillas. Su padre posee un buen puesto en una multinacional del sector de las telecomunicaciones, y su madre trabaja en la función pública. Un día, al padre de Alicia le regalaron un miniordenador después de dar una conferencia en Shangai. Al volver a casa le dio el cacharro a la niña sin ofrecerle mayores explicaciones sobre su uso, ni, por supuesto, un manual de instrucciones. Semanas más tarde, la pequeña le estaba preguntando a su progenitor por algo que no entendía de un ordenador que utiliza para pintar, sobre todo, o para ver las fotos que hace con su minicámara digital. La sorpresa del ingeniero fue que la cuestión de Alicia versaba sobre un programa que hasta él desconocía y que estaba instalado en esa computadora que, para rizar más el rizo, funciona con el sistema operativo Linux.

La paradoja creada por Prensky está presente en miles de hogares españoles. Este pensador observa la tecnología y sus usuarios casi en términos de derecho internacional. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son entonces como el nuevo mundo. Los habitantes recién llegados a ese mundo son nativos, y, qué curioso, los que ya lo habitaron desde el principio se convierten en inmigrantes digitales. Y son los inmigrantes digitales los padres de los nativos. Y como en todos los mundos, existen lenguajes. Para los nativos, su idioma materno (incluso antes de nacer) es el de las TIC. Los inmigrantes tienen acento, acentos a veces tan fuertes que chirrían muchísimo a los nativos. Unos ejemplos de fuertes acentos de inmigrantes: tener la necesidad de imprimir un texto para editarlo en lugar de hacerlo en la pantalla. Invitar a un compañero de oficina a ver algo interesante en la pantalla de tu ordenador en lugar de enviarle directamente la dirección URL, y, como dice María Frick, la creadora de un estudio sobre jóvenes y sociedad de la información elaborado para el Instituto de Empresa y Telefónica, uno de los acentos que más divierten a los nativos: realizar una llamada telefónica para preguntarle a alguien si le ha llegado o no un correo electrónico.

A la tesis de Prensky habría que sumarle una serie de datos para completar una ecuación que sitúa la relación de niños y jóvenes con las nuevas tecnologías como una causa de preocupación de la sociedad y motivo de estudio. En España, siete de cada 10 niños de entre 10 y 14 años utilizan habitualmente Internet. El 72,3% de los menores de esas edades son usuarios de la REd, lo que supone un 24,4% más que la población que utiliza Internet entre los 16 y 74 años (47,9%). El 21% de los menores que utilizan Internet lo hacen para asuntos relacionados con sus estudios, mientras que el 51% lo hace para chatear, un 42% para jugar y un 39% para descargar películas y música. En el Reino Unido, uno de cada cuatro niños maneja Internet antes de comenzar la escuela primaria, el 95% de los menores de cinco años que viven en una casa con conexión a la Red escribió un correo electrónico antes de comenzar la escuela, y muchos de ellos envían su primer mensaje de correo electrónico antes de comenzar la educación oficial.

Así, son los nativos los que utilizan, investigan y los que mejor conocen el nuevo mundo, pero son los inmigrantes, los mayores de edad y los que han creado este nuevo planeta que no conocen tan bien los que han de controlarlo y ponerle coto para seguridad de sus cachorros. Paradójico.

Teléfonos portátiles, videoconsolas, PDA y, sobre todas las cosas, Internet. La columna vertebral de las TIC, el matrix de los nativos digitales. O, como ya intuyó el visionario Jorge Luis Borges: Ts' ui Pên, un astrólogo chino había escrito un libro extraordinario: El jardín de senderos que se bifurcan. Ts' ui Pên se había propuesto dos tareas inconcebibles: construir un laberinto infinitamente complejo y escribir una novela interminable. Murió supuestamente sin conseguir ninguna de sus empresas. Pero en ella se escondía un enigma: el libro, es el laberinto, y el laberinto no es espacial, sino temporal. Y el jardín se convierte en la imagen incompleta del universo tal y como lo concebía Ts' ui Pên. Un espacio sin espacio capaz de ofrecer un universo cultural y un intercambio de ideas como no se había visto en la historia de la humanidad, pero también el conducto libre y prácticamente sin reglas preestablecidas para cualquier persona con cualquiera que sean sus intenciones. Una ventana abierta también a mentes instaladas en la inmundicia y las peores pesadillas de las que sea o no capaz de pensar una mente humana.

Entonces, ¿cómo ha de enfrentarse un padre al uso que hacen sus hijos de las nuevas tecnologías? Y, lo que es más importante, ¿cómo ha de enfrentarse un menor a ellas teniendo la capacidad de exprimir lo máximo posible el buen juego de ellas? Cientos de expertos y medios de comunicación han tratado el asunto, y las opiniones son dispares. Un reciente reportaje de The New York Times sacaba a la luz un informe realizado por 49 fiscales de Estados Unidos que llegaban a la conclusión de que la amenaza de posibles predadores sexuales en la Red no constituye un "problema significativo". Según este informe, las redes sociales y el mundo paralelo de Internet se analizan como la sociedad real. "Las redes sociales son más parecidas a las comunidades del mundo real de lo que la gente se cree, en las que se encuentran fundamentalmente buenas personas que están allí por buenas razones".

En cualquier caso, no todo parece ser tan fácil. La página de Internet del FBI cuenta con una sección en la que ofrece una serie de consejos básicos para los menores que accedan a Internet: les previenen para que no den informaciones como sus nombres, dirección, el centro escolar en el que estudian, su número de teléfono o cualquier otra que afecte a su intimidad. También advierten de que no se escriban con personas que les hayan resultado sospechosas y les recuerdan que cualquiera puede presentarse como una amiga de 12 años con cualquier intención.

Los peligros que se esconden detrás de la pantalla de un ordenador y de una conexión al mundo virtual pueden ser muchos. Pero también pueden estar en el menor mismo. La agencia española de protección de datos ha recibido este año la primera denuncia por suplantación de personalidad en una red social, y los expertos comienzan a advertir de las potenciales conductas de los propios menores. Según el estudio citado por NYT, es más preocupante el aumento del acoso cibernético entre iguales, entre menores, que las amenazas que podríamos llamar habituales.

De vuelta a la teoría de Prensky, el experto en tecnología e Internet, Francis Pisani, da un paso más allá: "Los nativos digitales son escribas del nuevo mundo capaces de crear los instrumentos que utilizan. Y cuando no los crean, utilizan de manera particular los que están a su alcance". "Siguiendo a los nativos, uno puede tener una idea de las tendencias de lo que en términos artísticos se suele llamar vanguardias, las que abren no en el primer intento, las puertas del futuro". También lo dice Carmelo Garitaonaindía, coautor del estudio Cómo usan Internet los jóvenes: hábitos, riesgos y control parental: "Durante la infancia y la niñez, los padres son sus símbolos, pero cuando llega la adolescencia, este papel corresponde a los amigos (...). A ellos les gusta interactuar elegir contenidos, poder hablar con sus amigos en cualquier momento (...). Los adolescentes valoran que sus padres se fíen de ello". Pero además, en su trabajo ofrece un dato que puede servirse de metáfora sobre los escondrijos que encuentran lo jóvenes en ese "jardín de senderos que se bifurcan": "Los jóvenes sólo tiene cuatro referencias: Google, Wikipedia, Encarta y El Rincón del Vago. Su sistema se reduce a copiar, pegar y pasar el corrector ortográfico de Word".

O lo que es lo mismo, ya no es suficiente estudiar qué filtro se ha de utilizar con Internet o revisar el historial y hasta la caché del ordenador para ver por dónde navegan nuestros hijos. No es suficiente la preocupación por la posible adicción a la tecnología de los nativos. La siguiente fase es escucharlos. Pedirles que nos lleven de la mano en sus paseos por el nuevo mundo. Ésa es la única forma de saber qué es lo que están pensando cuando les ilumina la cara la luz del monitor en su habitación.

Somos la generación Cero

EL PAÍS, Domingo 29 de Marzo del 2009

REPORTAJE: GENERACIÓN CERO

Somos la generación Cero

Tienen menos de 30 años. Pero están condenados a seguir formándose, a vivir con sus padres aún más tiempo y a esperar. Porque terminan sus estudios en plena crisis. Y sin oportunidades

http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Somos/generacion/Cero/elpepusocdmg/20090329elpdmgrep_1/Tes

Els Canals RSS

Els canals RSS

Els canals RSS són un format per mitjà dels quals ens podem subscriure a diferents pàgines web, blogs, etc. o continguts d'aquest que ens interessen.

L'acrònim RSS es refereix als següents formats: Really Simple Syndication i utilitzen el format XML.

Mitjançant aquest format es pot compartir la informació i veure la dels altres llocs web. Per tal de que açò es puga fer, ens hem de subscriure a aquell contingut que ens interesse i cada vegada que la informació és renovada ens aplega. Gràcies a aquest sistema no ens cal anar pel servidor, pàgina per pàgina veent totes aquelles web que són del nostre interés per a veure si han actualitzat la seva informació.

El seu principal avantatge, com ja hem dit, és l'agilitat i la rapidesa amb que es rep la nova informació publicada, ja que la rebem directament al nostre agregador de notícies (nosaltres emprem el Google Reader) i així es fa innecessari haver d'anar web per web mirant si han publicat informació nova. A més a més, d'aquesta manera, al nostre agregador rebem tota la nova informació de les diferents webs al mateix temps i la podem veure classificada per dates.

Per a què serveixen en educació?

En educació ens poden servir, en primer lloc per a tindre informació actualitzada de tots aquells espais web que ens interessen (per exemple: blogs d'altres mestres, webs d'educació, etc). D'aquesta manera, podem estar actualitzats en tot moment pel que fa a informació i recursos.

En segon lloc, per exemple, també ens pot servir per tal de tindre als pares informats en tot moment del que estan fent els seus fills a classe o sobre les novetats del col·legi.

Què he après?

He après que és un canal RSS i per a què serveix, ja que mai havia sentit parlar d'ells ni dels agregadors que ens fa una feïna tant útil com administrar-los.

D'altra banda, he aprés altres cares que té el Google que ens ofereix una gran quantitat d'utilitats de les que no tenia ni idea i que estan disfressats darrere de un simple navegador.

A més, he après a suscriurem a pàgines web i a emprar el Google Reader, creant carpetes per a administrar les suscripcions i tindre-les més organitzades.

La última tasca que he aprés a fer ha sigut a exportar i importar des del Google Reader les carpetes en format XML que contenen les subscripcions.

La Blogosfera educativa!

Búsqueda de blogs.

Per tal de buscar blogs relacionats amb Educació Infantil i Noves Tecnologies, he triat "Blog Search" http://www.blogsearch.google.com/.

Darrerament, he utilitzat les paraules claus següents: "Noves tecnologies i educació infantil", després en castellà "Nuevas tecnologias y educación infantil", "Nuevas tecnologias y educación", etc. però la majoria de blogs que m'apareixien eren blogs d'altres alumnes d'aquesta assignatura que la cursen a altres universitats. Llavors, el que he fet ha sigut entrar a alguns d'aquests blogs i anar mirant aquells blogs que elles havien triat d'interés, d'aquesta manera i després entrant a altres blogs relacionats a aquests, he pogut anar veient gran quantitat de blogs relacionats amb aquest aspecte.

Després d'haver vist una trentena o més de blogs, m'he decidit per fer-me una petitat llista, de la qual n'he seleccionat uns 12.

Per últim, he anat mirant amb més detalls aquests i m'he decidit per 5 que m'han agradat més o que són més útils per al meu futur.

Blog més interessant.

Dels meus 5 blogs seleccionats, el que més més m'agradat ha sigut el de "Aprendre a ser mestra", la direcció de la qual es la següent: http://aprendrealescola.blogspot.com/

He triat aquest perquè està fet per una mestra d'educació infantil i penja alguns dels treballs que realitzen els seus nens. A més a més, també té una gran quantitat de recursos, llibres, pàgines d'interés, altres blogs, informació, fotografies, fique valoracions sobre recursos que ella trobe, etc.

M'ha paregut un blog molt complet.

L'entrada que més m'ha cridat l'atenció ha sigut: "activitats a l'ordinador" http://aprendrealescola.blogspot.com/2008/11/pintar-amb-el-ratol.html

M'ha agradat molt aquesta entrada perquè és una de les que més relacionen les Noves Tecnologies amb l'Educació Infantil a més de que és una de les més pràctiques (ja que en altres pàgines he trobat entrades que també ho relacionen però de manera teòrica mentre que aquesta ens parla de com ella ho ha dut a la pràctica, d'altres programes, etc.). En aquesta entrada la mestra ens ofereix alguns programes per a treballar l'informàtica amb els nens més petits comentçant pel domini del ratolí, activitats interessants per als nens, ens suggereix altres tipus de programes, etc. i a més a més, ens diu com li ha anat a ella dur-les a terme.

El que he aprés.

Amb aquesta tasca, he aprés a buscar blogs de manera més ràpida i sencilla ja que, pot ser, jo m'haguera dedicat a buscar a google i la tasca haguera sigut molt més llarga i pesada. M'he adonat que amb aquestes pàgines de búsqueda de blogs és molt més ràpid i directe a més que podem buscar diverses coses per la seva temàtica o per altres aspecte mitjançant la recerca avançada.

ARTICLE "El país"

7000

Que me los presenten. Que me presenten a esos 7.000 madrileños que abandonaron a sus perros para irse con toda tranquilidad de vacaciones. Que me presenten a esos 7000 energúmenos capaces de dejar atrás, con una pachorra inmensa los hocicos temblorosos y las miradas dolientes de sus animales.

¿Cómo lo harán? ¿Apearán al perro en mitad de un campo solitario y huirán después a todo rugir de coche, con el pobre bicho galopando espantado detrás del guardabarros hasta que su aliento ya no dé para más? ¿O quizá lo llevarán a algún barrio lejano y escaparán aprovechando algún descuido, un amistoso encuentro con otros perros o un goloso olfatear de algún alcorque? No les importa que luego el animal, al descubrirse solo, repase una vez y otra, con morro en tierra, la borrosa huella de sus dueños, intentando encontrar inútilmente el rastro hacia el único mundo que conoce. Son 7.000 sólo en Madrid: el censo estatal de malas bestias puede aumentar bastante.

Que me presenten a esos tipos que tuvieron el cuajo de tumbarse con la barriga al sol en una playa, plácidos y satisfechos tras haber condenado a sus perros, en el mejor de los casos, al exterminio en la perrera, y, más probablemente, a una atroz y lenta agonía en cualquier cuneta, con el cuerpo roto tras un atropello. O a morir en las peleas de perros, espeluznantes carnicerías que, aunque ilegales, parecen estar en pleno auge como juego de apuestas.

Que me presenten a esos seres de conciencia de piedra. Quiero saber quiénes son, porque me asustan: si han cometido un acto tan miserable e inhumano, ¿cómo no esperar de ellos todo tipo de traiciones y barbaries? Probablemente pululan por la vida disfrazados de gente corriente: es una pena que las canalladas no dejen impresa una marca imborrable.

Rosa Montero. “El país”.

Benvinguts/des al meu blog

Qué és un blog?

Un blog és un lloc públic a Internet on es pot publicar totes aquelles coses que es dessitgen (text, videos, imatges, enllaços a altres webs, etc). A més a més, totes aquelles coses publicades apareixen ordenades cronològicament, sent la darrera tasca la més recent.

L'autor pot publicar tot alló que vullga i les altres persones poden afegir-hi comentaris sobre el que ha publicat.

Una de les coses que m'ha paregut molt interessant és que es poden buscar altres blogs segons el tema, d'aquesta manera la búsqueda és molt més ràpida i eficaç.

Crec que els blogs és una nova forma d'expressió molt estesa hui en dia i que pot servir de gran ajuda a totes aquelles persones que volen dir alguna cosa publicament. A més a més, tot alló publicat es pot estendre fàcilment, ràpidament i pot aplegar a tots els racons del món.

Creació del meu blog

He de dir que, abans d'iniciar aquesta assignatura, ja disposava d'altres blogs paregut a aquest però amb altres característiques, com poden ser: metroflog o tuenti, altres noves formes d'expressió molt "de moda" hui en dia.

Com que ja tenia aquests blogs abans, la creació d'aquest nou blog no m'ha paregut gens difícil i em pareix una idea molt interessant per al nostre futur ja que els blogs comencen a formar una important part de la vida de la majoria de les persones i entitats.

M'agradaria afegir que l'escola en la que jo he realitzat les pràctiques també disposa d'un blog i quan em van explicar de que tractava aquest em va sorprendre la idea, ja que em vaig adonar que pot ser una eina molt útil per a totes les persones vinculades a la vida d'un col·legi (mestres, alumnes, pares, personal no docent, etc) on tots poden opinar i, al mateix temps, estar al dia amb totes les notícies relacionades amb el centre.

Aquí us deixo les direccions del blog i de la web del cole on vaig estar fent les pràctiques: http://lamola2008.blogspot.com/ i http://www.ampalamola.com/.

Feu una miradeta que estan molt bé!